نقش و جایگاه نظریه شناخت‌گرایی در آموزش پرستاری

  زمینه و هدف: نظریه‌های یادگیری بر چگونگی یادگیری افراد متمرکز است. تئوری‌های یادگیری شناختی بر اهمیت آنچه که در درون یاد گیرنده رخ می‌دهد، تأکید می‌کند و شامل چندین چشم‌انداز شناخته شده مانند گشتالت، پردازش اطلاعات یا خبرپردازی، یادگیری معنی‌دار، نقشه مفهومی، روش اکتشافی، خودکارامدی و خودتنظیمی می‌باشد که هر کدام از این چشم‌اندازها بر جنبه خاصی از شناخت تأکید دارند. در خصوص فرایندها و رویکردهایی که دانشجویان پرستاری در هنگام یادگیری به کار می‌برند، اطلاعات اندکی وجود دارد. هدف از مطالعه حاضر پاسخ به این سؤال است که نظریه‌های شناخت‌گرایی در آموزش پرستاری چه جایگاهی دارند؟   روش کار: در این مطالعه از منابع کتابخانه‌ای و پایگاه‌های اطلاعاتی مانند Medline ، Google Scholar ، Magiran و SID ( Scientific information database ) و کلید واژه‌های «تئوری‌های یادگیری، نظریه شناختی اجتماعی و آموزش پرستاری» از سال 2013-2000 استفاده شد و سپس هر کدام از رویکردهای این تئوری در آموزش برستاری مورد بحث و بررسی قرار گرفت.   یافته‌ها: اصول مهم گشتالت در ارتباط با مراقبت و آموزش به بیماران شامل سازماندهی روانی به سمت سادگی، تعادل و نظم هدایت شده است که بر اساس تمایل بیمار و برای توصیف ساده و روشن از بیماری‌اش می‌باشد. کاربرد تئوری پردازش اطلاعات در آموزش پرستاری، تطابق شغل با طرز تفکر، پذیرش و احترام به روش‌های مختلف تفکر در میان افراد شاغل در محیط‌های بهداشتی- درمانی است. نقشه مفهومی راهبردی فراشناختی جهت آموزش نحوه یادگیری به دانشجویان پرستاری و روش اکتشافی عامل بالا بردن اعتماد به نفس پرستاران می‌شود. خودکارامدی بر کسب و به کارگیری دانش، رشد و بهبود مهارت‌های علمی و حرفه‌ای نقش تأکید دارد. دانشجویان پرستاری دارای پیشرفت بالا، اغلب یاد گیرندگانی هستند که خودگردانی و خودتنظیمی دارند.   نتیجه‌گیری: پرستاری در قرن 21 با تغییرات مداوم همراه شده است و پرستاران مجبور هستند از بیماران با آسیب‌شناسی‌های متعدد، بیماری‌های مزمن و بیماری‌های زمینه‌ای متنوع‌تر از قبل سر و کار داشته باشند. به منظور آماده‌سازی پرستاران برای عملکرد شایسته در چنین محیط آموزشی به مهارت‌های شناختی و فراشناختی نیاز است. کاربردهای آموزشی نظریه یادگیری شناختی اجتماعی در پرستاری شامل الگومداری، آموزش رفتارها و مهارت‌های تازه، تشویق و ترغیب رفتارهای از پیش آموخته شده به صورت مستقیم و غیر مستقیم و در بالین آموزش پیشگیری از بیماری‌های مزمن، افزایش استقلال و کارامدی مددجویان می‌باشد. این مطالعه دانش ارزشمندی در خصوص نظریه شناختی در آموزش پرستاری فراهم نمود. معرفی، کاربرد و تحقیق درباره این نظریه در آموزش پرستاری توصیه می‌شود.